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资讯|数字资源成为教育基本公共服务重要内容
2018-04-02

2017年底,《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》(以下简称《意见》)印发,为新时代加强数字教育资源公共服务体系建设与应用提出了目标和要求,推动建立健全现代教育公共服务体系,重点破解一些深层次体制机制障碍,切?#23548;?#24555;教育现代化进程。

 

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未来教育是更加开放、适合和平等的

 

数字教育资源是各级?#25945;?#36890;过学习空间服务的主要内容,包括数字学习内容、学习工具、软件及在线服务应用系?#36710;取?#23427;作为空间服务的主要内容,要逐步形成“政府评估准入,企业竞争提供,用户自主选择”的教育资源公共服务新?#32622;妗?/strong>数字教育资源公共服务体系是各级政府按照一定标准规范提供数字教育资源基本公共服务的?#25945;ā?#36164;源和服务的总称,是数字教育资源公共服务的载体,主要通过网络学习空间的?#38382;教?#20379;资源服务并支撑基于信息技术环境下的新型教学模?#20581;?/span>

 

面向教育现代化的发展目标,我国教育信息化近年来的?#23548;?#24102;来教育?#38382;健?#25945;学模式和学习方式乃至教育思想和观念的不断变革,也为解决当下中国教育面临的教育公?#20581;?#25945;育质量等问题提供了切实有效的解决方案,发挥的作用日益凸显。但是,仍然存在着?#25945;?#37325;复建设、标准规范体系不完善、服务责任不清和服务质量不高等障碍。

 

《意见》提出,到2020年,基本建成覆盖全国、互联互通、用户统一、共治共享、协同服务的具有中国特色的数字教育资源公共服务体系,基本实现“全国一体系、资源体系通、一人一空间、应用促教学”。全面推进“互联网+教育”,不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,加快教育现代化,办好人民满意的教育。

 

2

“三通两?#25945;?rdquo;工程已经取得显著成效

 

我国教育信息化建设稳步推进,“三通两?#25945;?rdquo;工程已经取得显著成效,各项指标普遍实现了翻倍增长。我国数字教育资源公共服务模式发生了历史性变化,数字资源已成为教育资源的重要组成部分,正在从以上传下载方式应用为主,走向以网络学习空间为主要载体的整合、交流、共享。

 

与此同时,国家教育资源公共服务?#25945;ā?3个省级?#25945;?#21644;35个有条件的市?#25945;?#23454;现了初步用户互认,汇聚了覆盖基础教育各学科和职业教育部分专业的数字资源1400多万条,依托国家?#25945;?#24320;展了“一师一优课,一?#25105;幻?#24072;”活动,近两年就基本实现了利用信息技术帮助6万多个边远地区教学点开齐开好国家规定课程,让400多万个教学点的孩子初步实现了“同在蓝天下共享优质教育”。

 

此外,《意见》指出,在整合、协同的基础上,教育资源公共服务?#25945;?#24212;充分应用教育管理公共服务?#25945;?#30340;已有的学籍、教师等数据,实现师生网络学习空间的“无须注册即开通”和“一人一空间”。

 

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破解数字教育资源共享程度低等难题

 

从全国范围看,教育资源公共服务还远远不能适应教育信息化发展的需要。一是全国各级资源服务?#25945;?#24314;设无序现象明显,互联互通?#20849;还?#28145;入,区域之间尚未形成优质资源共享机制,优质资源难以充分共享。二是‘政府评估准入、企业竞争提供、学校自主选择’的资源建设和配置新机制还远未形成。三是网络学习空间应用水平?#36733;?#24453;提高。四是教育资源公共服务模式有待创新。

 

为促进优质数字资源有效共享、加快建成数字教育资源公共服务体系,《意见》将着力解决好以下重点难题:

 

  ——数字教育资源服务?#25945;?#37325;硬件建设轻资源服务。

 

  ——数字教育资源共享程度低、服务机制不健全

 

  ——对教育教学支持不到位。

 

《意见》表示,推进数字教育资源公共服务体系建设,把调整资源配置作为根本措施,把创新体制机制作为重要保障,以提高教育质量为核心,优化顶层设计,整合工程项目,集中力量攻坚克难,加快教育现代化,办好人民满意的教育。

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